miércoles, 12 de octubre de 2011

GRUPO DE INVESTIGACIÓN
“DESARROLLO DE LOS PROCESOS LOGISTICOS Y TECNOLOGICOS ”
PROGRAMACIÓN
CONVERSATORIOS PARA LOS TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN
LUGAR: UNEFA-CHUAO JUEVES AULA 1508 2pm a 5 pm
Sede Ministerio de la Defensa (novahia.alvarez@gmail.com) los miércoles
Fortalecer el desarrollo científico y tecnológico de la institución gestionando y apoyando proyectos en ciencia y tecnología como factor estratégico en la calidad académica de la entidad.
Objetivo General
Planificar un trabajo de investigación siguiendo un esquema lógico de cuatro etapas que considere: el planteamiento del problema, la obtención de los datos, el procesamiento de la información y el análisis de los resultados.

Objetivos Específicos

1- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA (13 de Octubre 2011)
Delimitación
Fuentes documentales
Formulación de Supuestos
Definición de variables

2- OBTENCIÓN DE LOS DATOS (20 de Octubre 2011)

Selección de técnicas
Elaboración y validación de instrumentos.
Elección de la muestra

3- PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN (27 de octubre 2011)
Planillas de registro
Cálculos estadísticos
Tablas y gráficos

4- ANÁLISIS DE LOS DATOS (3 de noviembre 2011)
Interpretación de resultados.
Conclusiones
Redacción de informe

Información novahia.alvarez@gmail.com
@novahia


La participación es libre

jueves, 7 de julio de 2011

Finalizada la jornada de Investigación , sector Electrico y vivienda

G/D Daniel Machado Gomez , una narrativa esplendida del sector electrico, muy aplaudido y emplazado por el tema de actualidad

Dr Miguel Alvarez Caliz , dio las palabras de Apertura a la segunda etapa de la Jornada y nos ubico en una exposición las coordenadas de la investigacion en la Universidad de la Fuerzas Armada

 Panel de ponentes ; Dr Ingrid Nedder y la profesora Jakelin Hurtado de Barrera
 Asistentes en plena actividad de preguntas y respuestas



Prof Jakelin Hurtado de Barrera y su disertación sonbre la Operacionalizacion en la investigacion


sábado, 2 de julio de 2011

ORIENTACIONES PARA LA PARA PARTICIPACIÓN EN EL FORO VIRTUAL DE LA GESTIÓN EN EL SECTOR ELÉCTRICO Y VIVIENDA 30 de Junio 2011 al 7 de Julio 2011 ADMINISTRADORA: Mcs. NOVAHIA ALVAREZ SÁNCHEZ a través de

OBJETIVOS DEL FORO
  OBJETIVOS DE LA JORNADA
 Proporcionar al participante fundamentos teóricos prácticos que le permitan formular un Proyecto de Investigación relacionado con las areas de Tecnología, Logística, Mantenimiento  

OBJETIVOS ESPECÍFICOS   

Apoyar a los profesionales con técnicas y herramientas para la Investigación en la gestión eficiente del proceso administrativo de planificación, organización, dirección y control de las actividades logísticas y contribuir a los logros, especialmente alta productividad.
 Promover en el capital humano la producción del conocimiento logístico mediante el estímulo sistemático al  proceso de investigación.
 Contribuir al incremento de valor del capital humano mediante la capacitación en la ciencia y arte de la logística, con base en la concepción general que el Estado ha definido para su defensa y desarrollo integral, en el marco de la Gestión de Producción, Logística y Mantenimiento  
Luego de asistir a las ponencias del día 30 de junio del 2011, ese día a las 12.m se inicia el foro virtual a través de http://lainvestigacinenlosprocesoslogisticos.blogspot.com/
@novahia  y www.linkedin.com       publicación de las ponencias y acuerdos de la Jornada
Expresar con ideas propias lo relativo a:
-La Investigación como desarrollo de un País
-Aportes a la investigación desde la visión del grupo de investigación
Identifica como se inserta la logística en estos sectores del desarrollo social del país
DURACIÓN DEL FORO
El foro se mantendrá aproximadamente por 8 (DIAS) días  consecutivos, quedará formalmente  abierto el Jueves 30 de Junio a las 12 am del 2011   HASTA EL 7 de julio  2011 A LAS 12 AM. Se espera que durante ese período cada participante  tenga oportunidad de contrastar posiciones, reflexionar y aportar a los procesos de generación del conocimiento sobre el tema en discusión. 
         DESTINATARIOS: Participantes De La Jornada DESARROLLO DE LOS PROCESOS LOGISTICOS Y TECNOLOGICOS DE LOGISTICA DEL LA  Público En General
        ESTRUCTURACIÓN DEL FORO
La discusión se inicia LA participaciones que se coloquen en la Web  jueves 30 de junio a las 12 am del 2011   HASTA EL 7 de julio  2011 A LAS 12 AM.  se cuelgan las conclusiones en la pagina,
En concreto el foro se desarrollará en 2 etapas.  Una etapa inicial, donde UN  participantes comienzan la discusión, de acuerdo a la temática planteada (DESARROLLO DE LOS PROCESOS LOGISTICOS Y TECNOLOGICOS).  Una segunda etapa de desarrollo de la discusión, donde todos  y la etapa de cierre, donde LOS participantes RETARDADOS redactara las conclusiones.  estructuran, elaboran y ponen a la vista de sus compañeros  las conclusiones producto de las participaciones realizadas durante el foro.  Un solo cuerpo de conclusiones generales del foro.( a través de blog )
Durante estas 2 etapas los participantes del foro tendrán las siguientes funciones:
Los iniciadores: Comienzan la actividad provocando la discusión mediante ideas claras, fundamentadas y motivadoras. LOS PARTICIPANTES TENDRA 1 PARTICIPACIONES, si lo desean lo pueden hacer  atendiendo  las normas establecidas. (PRESTAR ATENCION A LOS OBJETIVOS DEL FORO)
             Los relatores o Elaboradores de las Conclusiones:
o    Monitorear la discusión y extraer los elementos importantes que irán al cuerpo de conclusiones generales
o    Reunirse virtual o presencialmente con los otros relatores para redactar el cuerpo de conclusiones generales del foro
o    Colgar las conclusiones del foro en la Web.
o    Al igual que los iniciadores están obligados sólo a esta participación, si lo desean pueden continuar participando atendiendo con las normas establecidas
El resto de los participantes, tendrán las siguientes funciones:
o     Participan una vez en la dinámica de la discusión del grupo
o    Sustentan sus intervenciones con elementos teóricos, ejemplos o su experiencia
Administrador del foro de discusión
o    Establecer los lineamientos para la participación en el foro
o    Monitorear el proceso de la discusión y establecer los correctivos necesarios cuando ésta se aleje de los objetivos del foro
o    Evaluar el desarrollo del foro

Lineamientos para Participar en el Foro
·         Las participaciones en el foro serán de carácter individual.
·         Los aportes de los participantes tendrán una extensión máxima de 100 palabras una PARTICIPACIÓN, se exceptúa las conclusiones, su máximo puede ser de 300.
·         Los aportes se harán dentro del cuerpo de los comentarios mensaje y no como archivos adjuntos
·         Los aportes al foro pueden ser propuestas originales o una respuesta crítica y constructiva a un aporte realizado por otro estudiante, que incluya nuevos elementos a la discusión, manteniendo la relación con el tema tratado.
·              La participación en el foro deberá realizarse dentro las fechas especificadas para ello. Una vez cerrado el foro no se aceptarán más participaciones.
Normas para la participación en el Foro
·         Utilice el foro sólo para tratar el punto planteado para la discusión. No desvíe la atención de los participantes en otras actividades temáticas que no vienen al caso. No utilice el foro para saludos individuales a otros compañeros, recuerde que este es un foro público y académico
·         Utilice un lenguaje apropiado, académico evitando así ofender a sus compañeros.
·         Evite al máximo intervenciones innecesarias que no aportan nada a la discusión.
·         Respete la dinámica de la participación y las intervenciones de los sus compañeros.
Evaluación del Foro
Los criterios de evaluación son cualitativos, atendiendo a la puntualidad, originalidad, coherencia de contenidos y adaptación a los criterios establecidos para la participación. 


Mcs. Novahia Álvarez Sánchez
Coordinadora
              GRUPO DE INVESTIGACIÓN
“DESARROLLO DE LOS PROCESOS LOGISTICOS Y TECNOLOGICOS
Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada Nacional
Decanato de Investigaciones y Postgrado UNEFA-DIP



GRUPO DE INVESTIGACIÓN DESARROLLO DE LOS PROCESOS LOGISTICOS Y TECNOLOGICOS: REALIZADA JORNADA DE INVESTIGACIÓN EN EL MARCO DE LA GESTIÓN DEL SECTOR ELÉCTRICO Y VIVIENDA

GRUPO DE INVESTIGACIÓN DESARROLLO DE LOS PROCESOS LOGISTICOS Y TECNOLOGICOS: REALIZADA JORNADA DE INVESTIGACIÓN EN EL MARCO DE LA GESTIÓN DEL SECTOR ELÉCTRICO Y VIVIENDA

viernes, 1 de julio de 2011

REALIZADA JORNADA DE INVESTIGACIÓN EN EL MARCO DE LA GESTIÓN DEL SECTOR ELÉCTRICO Y VIVIENDA



Este jueves 30 de junio de 2011, se llevó a cabo la inauguración de la “Jornada de investigación en el marco de la gestión del sector eléctrico y vivienda” organizada por el Decanato de Investigación y Postgrado de la Unefa, la actividad se realizó en la sala de conferencia del piso 16 en horas de la tarde y el cierre de la jornada será el 07 de julio de 2011.



El objetivo de este evento es discutir y fortalecer la discusión producción científica del país, mediante la exposición la inserción de la investigación científicos, tecnológicos y de innovación, desarrollados por participante de la maestría de logística de nuestra Universidad, así como inventores e innovadores vinculados al sector productivo.



Las ponencias del inicio de esta actividad estuvieron a cargo del G/D. Daniel Machado, que habló del “Proceso de distribución en el sector eléctrico”, por su parte Marco Fidel Barrera Morales, Director General del Centro de Estudios Avanzados, explicó el tema de la “Investigación en el Desarrollo de un país” y para el jueves 07 de julio se realizaran ponencias bajo la responsabilidad de Jakelin Hurtado, el Dr. Juan José Bohórquez y el Dr. Douglas Torres para así cerrar el evento.



Vale destacar que la anfitriona principal del evento fue la profesora Francia Martínez, quien se destaco en la organización y logística de la jornada para que se desarrollara con gran éxito conjuntamente apoyada por sus compañeros.



Texto y Fotos:



Lic. Víctor López.-






domingo, 17 de abril de 2011

RAZONES PARA DESARROLLAR / IMPLANTAR SC, SEGÚN EXPERIENCIA INTERNACIONAL A PARTIR LOS CRITERIOS DE MAS DE 9 665 EMPRESAS CERTIFICADAS EN EL MUNDO

Sin dudas, la tendencia cada vez más creciente a la globalización de la economía y el comercio internacionales, junto a los logros científico técnicos alcanzados, han elevado considerablemente el papel de la calidad como factor determinante en los procesos de producción y en los servicios.

El comercio ha puesto de manifiesto junto a otros factores, la necesidad de contar con sólidos Sistemas de Gestión de la Calidad, con calificados laboratorios de ensayos y de calibración de instrumentos de medición, con normas técnicas de probado rigor, así como con efectivos sistemas de certificación y acreditación.
Por tanto, el papel de la calidad hoy adquiere una condición relevante si tenemos en cuenta la globalización de la economía y el comercio internacional, en el cual el consumidor ha pasado a ser el principal sujeto de todo cuanto hacemos.
Es necesario concebir y diseñar un sistema de calidad, que garantice que los aspectos vinculados a la calidad se inicien con educación y terminen con educación, a través de un proceso planificado y ascendente del conocimiento, de modo que se cree una cultura al respecto y, consecuentemente, se desarrollen habilidades y hábitos de trabajo que favorezcan trabajar con calidad. Por esto, es necesario evitar los supuestos intentos por mejorar la calidad a través de slogan o campañas, lo cual limitaría la posibilidad de verla como un proceso continuo, sistemático, de creación y desarrollo de hábitos, sostenido y mantenido durante todo el tiempo. La calidad tendrá que ser un producto participativo de consecución permanente, ascendente, sistémica y sistemática.
En Calidad, en el momento actual, el cambio es hacia la Gestión de la Calidad, como la etapa superior del aseguramiento de la calidad y, al mismo tiempo, la ventana que nos conducirá a la Calidad Total, a través de un proceso de mejoramiento continuo, que satisfaga las necesidades y expectativas de los clientes, como elemento principal de nuestra atención y hacia quienes debemos dirigir todos los esfuerzos de nuestras Empresas.

VENTAJAS DERIVADAS DE LA APLICACIÓN DE LOS SISTEMAS DE GESTIÓN DE LA CALIDAD
- Las empresas sustituyen sus enfoques pragmáticos por otros más metódicos.
- Mayor formalización y uso de la información escrita, más registros y controles de los procesos.
- Una Política de la Calidad definida, aplicada y evaluada, tiene fuerte impacto en los programas de formación interna, lo que muestra más preocupación para fortalecer planes de promoción de los empleados y compromete a todos los miembros de la Organización.
- La implantación de un S.C supone un trabajo en equipo que desarrolla la comunicación y cooperación entre las diferentes áreas y especialistas.
- Se incrementa la burocracia, pero es una burocracia más flexible que ayuda al desarrollo y mejor desenvolvimiento de la empresa.
- Las compañías que limitan sus objetivos a parar el golpe de la competencia, o simplemente a la obtención del certificado ISO no generan efectos sociales sustanciales.
- Las compañías que han implantado SC tienden a ser más dinámicas, transparentes, capaces de reaccionar a corto y largo plazo, cuyos empleados muestran mayor profesionalidad, por tanto más adaptados y adaptables al mundo cambiante actual.
- El número de empleados tiende a un ligero aumento, cambiando las características y calificación de los mismos.

RAZONES PARA DESARROLLAR / IMPLANTAR SC, SEGÚN EXPERIENCIA INTERNACIONAL A PARTIR LOS CRITERIOS DE MAS DE 9 665 EMPRESAS CERTIFICADAS EN EL MUNDO



89 % Lograr mejor calidad del producto.

91 % Lograr mejor calidad de la gestión.

94 % Lograr mejor posición en el mercado.

45 % Reducir costos.

67 % Demanda de los clientes.



PRINCIPALES DIFICULTADES



65 % Escritura de documentos.

86 % Gran volumen de la documentación (27)

69 % Tiempo de implantación más de un año.

56 % Tiempo para preparar la documentación es largo.

41 % Alto costo de elaboración y mantenimiento del Sistema.

23 % Interpretación compleja de las normas y modelos. Tienen

ambigüedades.

28 % Carece de personal preparado.

75 % Conveniente uso de consultores.

25 % No necesario el uso de consultores.



BENEFICIOS REPORTADOS A NIVEL MUNDIAL



94 % Han logrado mejor calidad de sus productos.

91 % Mejora en satisfacción de los clientes.

83 % Mejora en Control y Gestión.

61 % Ayuda a preservar clientes

67 % Útil para incrementar cuotas de mercado.

58 % Sensible disminución de quejas.

94% Trazabilidad más apropiada y efectiva de las quejas.

38 % Aumento de la productividad del trabajo.

63 % Disminución sensible de los costos.

81 % Mejor Control

78 % Incremento de beneficios por empleados.



PRINCIPALES ESCOLLOS



 Resistencia al cambio

 Preciosismo

 Incomprensiones

 Incumplimientos

 Indecisiones

 Falta de apoyo por parte de la dirección.

 Limitaciones materiales y humanas.

 Compromisos ajenos al sistema.

 Metas impuestas sin conocimientos apropiados de la actividad.

 Intentos de hacer todo bien rápido.

 Falta de calificación pertinente.



ALGUNOS COMENTARIOS GENERALES



Es importante destacar que a la implantación de un Sistema de Gestión de la Calidad, así como a todo lo que genere un cambio organizacional, estarán asociados diversos factores que impedirán la obtención de los beneficios demostrados que de él se derivarán. Estos, suelen emanar en alto grado en las personas, cuyas actitudes erradas constituyen las causas fundamentales.



A continuación enumero algunos de los que con mayor frecuencia he tenido que enfrentar en la práctica diaria y cotidiana de la parte de mi vida profesional dedicada a estos menesteres:



 Pasividad entre los altos ejecutivos y gerentes al no apreciar los beneficios del sistema o enfatizar sólo en las inversiones necesarias y el tiempo de implantación.



 Personas que están satisfechas con la marcha de los acontecimientos, no comprenden ni visualizan los problemas; están satisfechas con sus status quo.



 Personas egocéntricas que se consideran los “mejores”, los “sabios”, trasmitiendo este erróneo sentimiento a la imagen de la organización.



 Los que piensan que la mejor manera de hacer algo y la más fácil es aquella que ellos conocen y siempre han aplicado; o sea, sólo confían en su propia e insuficiente experiencia.



 Personas que no son capaces de trabajar en Equipo y sólo desean destacarse, pensando siempre en sí mismas.



 El desánimo, los celos, la envidia, la desconfianza en los resultados, la impaciencia.



 Personas con falta de visión estratégica, que no son capaces de apreciar lo que sucede o puede suceder no sólo en su entorno inmediato, sino más allá de éste. No tienen ningún tipo de información de como evoluciona y se prevé pueda evolucionar el mundo.



 Personas que siguen viviendo en el pasado, con los conocimientos técnicos inherentes sólo a la actividad profesional específica para la cual se formaron y en la cual han desarrollado sus actividades laborales principales.



 El compromiso contraído con “otros”, no con el Sistema.



 Falta de apoyo de la máxima dirección, aún cuando expresa su deseo en implantar el Sistema.



 No comenzar con educación, continuar con educación y terminar con educación.



 Límites de tiempo fijados. Todo bien rápido.



 Falta de conocimiento sobre las necesidades inherentes a la implantación de un SC.



 Las metas, sobre todo las “metas cortas” emocionales, no bien fundadas en el conocimiento de lo que se va a hacer.



 La copia de proyectos ajenos a la organización.



Para lograr despejar estas actitudes erradas es necesario aplicar muchos de los conceptos y técnicas que pudieran resumirse en: firmeza en las convicciones, espíritu de cooperación, espíritu entusiasta de pionero, deseo de lograr adelantos importantes para la organización, confianza, paciencia y capacidad para perseverar y, finalmente, buenas tácticas y estrategias para superar dificultades.



El 9 de febrero de 2010 12:30,  escribió: Novahía!

lunes, 10 de mayo de 2010

ENSAYO ; EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN DEBE INICIARSE CON UN DISEÑO QUE RESPONDA A LOS SIGUIENTES INTERROGANTES:

EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN DEBE INICIARSE CON UN DISEÑO QUE RESPONDA A LOS SIGUIENTES INTERROGANTES:

Qué estudiar?
Cuál es la situación actual?
Cuáles son las preguntas de investigación que deben ser respondidas ?
Qué propositos tiene la investigación que se plantea.?
Cuales son los motivos para realizar el estudio propuesto?
Quienes han investigado anteriormente sobre el tema planteado?
Que hay escrito al respecto?

sábado, 8 de mayo de 2010

"FORO DE CIENCIA COMO GENERAcion del conocimiento

El conocimiento es una relación entre Sujeto y objeto.




Si a un ser se le considera como un objeto es por la relación a un objeto, y si a otro se le considera es por la relación a un sujeto.

El conocimiento es un fenómeno complejo que implica los cuatro elementos (Sujeto, Objeto, Operación y Representación interna) de tal manera que si fuera uno de estos, aquel no existe.



La representación interna es el proceso Cognoscitivo (es la explicación a tu propio criterio). (nyas,2009)

Ciencia es por un lado, el proceso mediante el cual se adquiere conocimiento, y por el otro, el cuerpo organizado de conocimiento obtenido a través de este proceso.



El proceso es la adquisición sistemática de conocimiento nuevo de un sistema. La adquisición sistemática es generalmente el método científico. El sistema es generalmente la naturaleza.

Ciencia es entonces el conocimiento científico que ha sido adquirido sistemáticamente a través de este proceso científico.

Hipótesis, modelos, teorías y leyes

El término modelo es utilizado por los científicos en referencia a una representación simplificada de la realidad, que puede ser utilizada para hacer predicciones que no pueden ser testeadas por experimentación u observación. Una hipótesis es una afirmación que (todavía) no ha sido probada. Una ley física o una ley de la naturaleza es una generalización científica basada en la observación empírica.

El público en general usa la palabra teoría para referirse a ideas que todavía no han sido comprobadas. En términos científicos, una teoría se refiere a ideas que han aprobado verificaciones repetidas. Las teorías de la evolución biológica, electromagnetismo, y relatividad son ideas que han sobrevivido considerable testeo mediante experimentación. Pero también hay teorías que prometen ser muy buenas para explicar algún hecho de la naturaleza pero que todavía no han sido probadas empíricamente.

Las teorías están siempre abiertas a revisión, si nueva evidencia contradice las predicciones directamente o otras implicancias de la teoría.

La matemática y el método científico

La matemática se utiliza para expresar los modelos científicos. Además, la observación y la recolección de datos, así como la formulación de hipótesis requieren la utilización de modelos matemáticos y la utilización de las matemáticas. Las ramas más utilizadas de las matemáticas son el cálculo y la estadística.

¿Para qué sirve la ciencia?

A pesar de la impresión popular, no es la finalidad de la ciencia responder a todas las preguntas, solo a aquellas que pertenecen a la realidad física (experiencia empírica medible). La ciencia no produce y no puede producir verdad incuestionable. En cambio, la ciencia testea constantemente las hipótesis sobre algún aspecto del mundo físico, y las revisa o reemplaza cuando en evidente a la luz de nuevas observaciones o datos.

La ciencia no hace afirmaciones sobre como la naturaleza "es", la ciencia solo puede hacer conclusiones acerca de nuestras observaciones de la naturaleza.

La ciencia no es una fuente de juicios de valor subjetivos, a pesar de que sí puede hablar de cuestiones de ética y política pública indicando las consecuencias de acciones. De todos modos, la ciencia no nos puede decir cuál de esas consecuencias el la "mejor".

Las ciencias se pueden distinguir entre ciencias exactas, que son la matemática y la lógica, y ciencias no exactas, que son el resto de las ciencias.

Origen etimológico de la palabra ciencia

Etimológicamente, la palabra ciencia viene del latín "scire", que significa saber, es decir que la definición básica de ciencia es conocimiento, o más precisamente, conocimiento humano.

lunes, 3 de mayo de 2010

PROGRAMA /FORMACION DE COMPETENCIA

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DE LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL. UNEFA
DECANATO DE INVESTIGACIONES Y POSTGRADO
DEPARTAMENTO DE PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN
NÚCLEO CARACAS
PROGRAMA/ PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD CURRICULAR

PROGRAMA:MAESTRÍA LOGÍSTICA
TERMINO ACADÉMICO II-2010
CÓDIGO:
UNIDAD CURRICULAR: FORMACIÓN DE COMPETENCIAS PARA LA INVESTIGACIÓN

HORAS/SEMANAL TEÓRICAS   2 PRÁCTICAS 2  OTRAS  ACTIVIDADES UNIDADES CRÉDITO 2 Horas/ términos  48

VIGENCIA DESDE: 27 de Abril -21 de julio 2010 NÚCLEO: CARACAS

PROFESOR RESPONSABLE: NOVAHIA ALVAREZ SANCHEZ

INTRODUCCIÓN

     Genera procesos de reflexión critica sobre los diferentes tópicos o áreas problemas relacionados con líneas de investigación y con los objetivos de la Maestría en cuanto a la adquisición de competencias metodológicas para el diseño y conducción de investigación.
Elementos fundamentales y enfoques de la investigación. Su significado e implicaciones para el diseño de competencias metodológicas para la investigación.
Localización y búsqueda de información relacionadas con su área de interés. Uso y aplicación eficiente de la información. Procesos de evaluación critica de proyectos e investigaciones.
Elementos para la redacción de reportes de investigación, y ensayos coherentes y claros que integren diversos estudios de investigación sobre un área de interés.
Identificación del problema, los objetivos de la investigación y los métodos. La realidad a estudiar.
Herramientas para el aprendizaje de la investigación y consecuentemente para el desarrollo de proyectos en el área objeto de la investigación.

1.OBJETIVOS GENERAL Y ESPECÍFICOS.
Generar procesos de reflexión critica sobre los diferentes tópicos o áreas problemas relacionados con líneas de investigación y la adquisición de competencias metodológicas para el diseño y conducción de investigación


3. DESCRIPCIÓN DE LOS CONTENIDOS
Elementos fundamentales y enfoques de la investigación. Su significado e implicaciones para el diseño de competencias metodológicas para la investigación.
Localización y búsqueda de información relacionadas con su área de interés. Uso y aplicación eficiente de la información. Procesos de evaluación critica de proyectos e investigaciones.
Elementos para la redacción de reportes de investigación, y ensayos coherentes y claros que integren diversos estudios de investigación sobre un área de interés.
Identificación del problema, los objetivos de la investigación y los métodos. La realidad a estudiar.
Herramientas para el aprendizaje de la investigación y consecuentemente para el desarrollo de proyectos en el área objeto de la investigación.
2.ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Proceso de metacognición después de cada sesión. Revisión reflexiva individual del participante acerca del impacto cognitivo, latitudinal y procedimental que provocó el encuentro, en el contexto del contenido manejado por los compañeros y el docente a través de la web como una estrategia de comunicaciònal efectiva, las estrategias y recursos empleados, el aporte de los compañeros y el clima y la organización social de la clase durante el encuentro

5. PROGRAMA A DESARROLLAR:
1. Presentación y Aprobación del programa
Actividades individuales discusión de los temas de investigación
2. PLANTEAMIENTOS DEL PROBLEMA
Desarrollos y búsquedas de investigación y formulación de un proyecto de investigación
Actividades individuales discusión de los temas de investigación
3.  Planteamiento del Problema de Investigación
4.   Actividades individuales discusión de los temas de investigación
5.   Búsqueda de la Investigación Limitación de la investigación
      Actividades individuales discusión de los temas de investigación
      OBJETIVOS
      Objetivos de la Investigación
      Generales Específicos
6.  Actividades individuales discusión de los temas de investigación
7.  Actividades individuales discusión de los temas de investigación
8.  Revisión y registros de los antecedentes del ante proyectos
    Actividades individuales discusión de los temas de investigación Referencias Bibliografías
9. Actividades individuales discusión de los temas de investigación
MARCO TEÓRICO

10. Actividades individuales discusión de los temas de investigación
11.Propuestas Metodología del Proyecto
Actividades individuales discusión de los temas de investigación
Definición del método
Actividades individuales discusión de los temas de investigación
12.MARCO METODOLÓGICOS
Definición del Enfoque
Actividades individuales discusión de los temas de investigación
13.ENTREGA DEL PROYECTO
Actividades individuales discusión de los temas de investigación
14.DISCUSIÓN Y ENTREGAS DE NOTAS

6.PLAN DE EVALUACIÓN
Plan de Evaluación.  Las actividades de evaluación comprenden el conjunto de técnicas, instrumentos y procedimientos que permitan observar, medir y juzgar el logro académico del alumno a los fines de orientar oportunamente el desarrollo de habilidades, destrezas y aspectos cognoscitivos en el educando y determinar la eficiencia y eficacia del proceso enseñanza-aprendizaje. Las técnicas se refieren a cómo evaluar, los instrumentos a con qué evaluar y las actividades son las acciones realizadas durante el proceso de evaluación. El Plan de Evaluación permite ver más claramente la relación entre objetivos e instrumentos de medición; por un lado, se puede analizar que se necesitan varias técnicas, dada la variedad y niveles de los objetivos y por el otro, que es necesaria una clara determinación de los resultados del aprendizaje a lograr, para orientar mejor la selección de los instrumentos de evaluación. El docente no debe olvidar que cuando evalúa no busca simplemente medir los conocimientos adquiridos por el alumno, sino también, indagar si se han producido en él las conductas previstas en los objetivos.

 EVALUAR ACTIVIDADES PONDERACIÓN FECHA

1. Foro Elementos fundamentales y enfoques de la investigación. Su significado e implicaciones para el diseño de competencias metodológicas para la investigación

25% 4 semana 11 DE MAYO CIERRE.


2. II AVANCE INFORME IMPRESO

I AVANCE ( ensayo y concreción del problema)
25% 6 semana1 DE JUNIO3. 



3. II AVANCE EXPOSICIÓN INDIVIDUAL DEL PROYECTO ( REFERENCIAS TEORICAS)
Publicación en la web 25%11 DE MAYO AL 6 DE JULIO.


4. MONOGRAFÍA Entrega del proyecto fina planteamientos del problema Limitaciones  Objetivos
Referencias teórica Propuesta metodología 25% 12 semana.

7. REFERENCIAS
Balestrini, M. (1998): Cómo se elabora un proyecto de investigación. Ediciones, BL Consultores Asociados, Servicio Editorial. Caracas.

Balestrini, M. (2002): Procedimientos técnicos de la investigación documental. Ediciones,
BL Consultores Asociados, Servicio Editorial. Caracas

Campbell, D. Y Stanley, J. (1970): Diseños experimentales y cuasiexperimentales en la investigación social. Editorial Amorrortu. Buenos Aires.
COLÁS, P. (2003b). Internet y Aprendizaje en la sociedad del conocimiento. Comunicar, 20, 31-35.
COLÁS, P.  (2002). La investigación educativa en la (nueva) cultura de la sociedad del conocimiento. XXI. Revista de Educación.  4, 77- 95.
COLÁS, P. (Dir.)(2003). Utilización de las TICS en el desarrollo Curricular de la Educación Física: Diseño, Implementación y Evaluación de un modelo de formación para el Profesorado de Secundaria y Bachillerato. Proyecto I+D  (Referencia : BSO2003-00340/PSCE) subvencionado por el Ministerio de Ciencia y Tecnología en convocatoria pública (BOE 31/10/2002).
DE PABLOS, J. (2000). Los centros de profesorado y su incidencia en la implantación de las nuevas tecnologías en el sistema educativo andaluz. En Lorenzo y otros (Coord). Las organizaciones educativas en la sociedad neoliberal. Granada: Grupo Editorial Universitario.
DE PABLOS, J. (2001). Los estudios culturales y la comunicación. Algunas herramientas conceptuales para interpretar la mediación tecnológica. En Area. M. (Coord). Educar en la Sociedad de la Información. Bilbao: Descleé de Brouwer.
DE PABLOS, J. (2003). La tecnología educativa hoy no es como ayer: nuevos enfoques, nuevas miradas. Tecnología y Comunicación Educativa (Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa), número 37, (I)

García, S. (2005) El diseño de una Innovación como objetivo de la Tesis Doctoral. Papel de Trabajo presentado en el marco del Seminario de Tesis del Doctorado en Ciencias Gerenciales de la UNEFA. Sin publicar .

Hernandez y,Sapier y otros (2006) Metodología de la investigación editoria. Ha
Huberman, A. M. (1973) Cómo se realizan los cambios en la educación: Una contribución al estudio de la innovación. Experiencias e Innovaciones en Educación Nº 4. UNESCO: París. Francia. Disponible en: http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001377/137712so.pdf.
Manuel Castells, La era de la Información, Alianza Editorial, Madrid,1998.
Medina, S, C. y Espinosa, M. La innovación en las organizaciones modernas. Gestión y Estrategia. Nº 1. UAM. Disponible en: http://www.azc.uam.mx/publicaciones/gestion/num5/doc06.htm
Morin, E. (1999) (Traducción de Mercedes Vallejo) Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. UNESCO. París. Francia
Rodríguez de Rivera, ) Modelo sistémico de evaluación de programas de innovación educativa. CINTERPLAN (http:www2.uah.es/estudios_de_organización/epistemología/observación.htm),
 Rondón, J. (1992).

Sabino, C. (1986): El proceso de investigación. Editorial PANAPO. Caracas.

Tamayo y Tamayo, M. (2004): El proceso de la Investigación Científica. Editorial LIMUSA. México, D.F.

Recursos: Web, referencias bibliográficas
Audiovisuales:_ video Bean



NOVAHIA ALVAREZ SANCHEZ


FIRMA DEL DOCENTE/FACILITADOR                                 FIRMA DEL DELEGADO DE CURSO
C.I.                                                                                            C.I.

miércoles, 3 de febrero de 2010

FOROS DE POSIBLES PREGUNTAS

HA USTED CONSIDERADO LA POSIBILIDAD DEL TIEMPO DORADO , EN LOS PROCESOS LOGISTICOS ?

CUALES SON LOS TIEMPOS A CONSIDERAR EN UN ALMANCEN , LLAMADOS TIEMPOS DORADOS ?

BIBLIOGRAFIA Y AUTORES QUE NOS FORTALEZCAN EN LOS TIEMPOS DORADOS ?

INSTRUCTIVO DEL GRÁFICO ILUSTRATIVO: ANÁLISIS SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

En relación con el análisis de una situación problemática, se sugiere tener en cuenta los siguientes aspectos:
 Reunir los hechos relacionados con el problema
  •  Determinar la importancia de los hechos.
  •  Identificar las posibles relaciones existentes entre los hechos que pudieran indicar la causa de la dificultad.
  •  Proponer explicaciones de la causa de la dificultad y determinar su importancia para el problema.
  •  Encontrar. entre las explicaciones, aquellas relaciones que permitan
  •  adquirir una visión más amplia de la solución del problema
  •  Hallar relaciones entre hechos y explicaciones.
  •  Analizar los supuestos en que se apoyan los elementos identificados

DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

 No se pueden plantear problemas de investigación a espaldas de la realidad que se investiga Un problema investigable es un punto de conflicto conectado con una situación de dificultad en la que hay una duda por resolver y pueden preverse dos o más soluciones.
 EL planteamiento del problema pone de manifiesto tres aspectos que deben tenerse en cuenta desde el principio :
  •  Descripción del problema.
  •  Elementos del problema.
  •  Formulación del problema.
  •  Los problemas de investigación son hechos que surgen de la realidad y que el investigador encuentra a partir de múltiples situaciones, tales Como:


IDENTIFICACION DEL PROBLEMA

FORMULACION DEL PROBLEMA

Fuentes de ideas de investigación

Existe una gran variedad de fuentes que pueden generar ideas de investigación, entre las cuales podemos mencionar:

  •  Las experiencias individuales.
  •  Materiales escritos, tales como: libros, revistas, periódicos y tesis.
  • Teorías.
  • Descubrimientos producto de investigaciones.
  •  Observaciones de hechos(Situaciones problemáticas).
  •  Creencias y aún presentimientos.
  • Solicitud expresa de autoridades académicas, empresariales, científicas, gubernamentales, religiosas, políticas, etc.
LA ELECCIÓN:

Reflexiones

¨ La elección del tema es el primer paso en la realización de una investigación. Consiste esta elección en determinar con claridad y precisión el contenido del trabajo a presentar.
¨ En la presentación que se hará por escrito se indicará el título del tema, y las divisiones y subdivisiones de éste. El tema se relaciona con la parte global del contenido a tratar, las divisiones y subdivisiones se relacionan con la temática o aspectos principales del tema
¨ La elección del tema corresponde necesariamente al alumno o profesional investigador, quien lo presentará por escrito a la persona indicada por la universidad, o centro docente, para su aceptación.
¨ Para la buena elección de un tema conviene tener en cuenta ciertos aspectos como:
 Los temas que nos inquietan o son de nuestra preferencia
 Experiencias personales frente a estos temas.
 Consultar profesores de esos temas. como también notas de clase.
 Examinar publicaciones sobre el tema, como libros, revistas,sitios web especializados, enciclopedias. catálogos de libreros, prensa, etc
 Revisar la bibliografía existente en la Universidad y en otros centros docentes.
 Informarse sobre los temas afines.
 Conectarse con instituciones o empresas cuyo fin este relacionado con el tema escogido

martes, 2 de febrero de 2010

CADENA DE ABASTECIMIENTO

OPCHAIN -OPTIMIZACIÓN DE LA CADENA DE OFERTA
Para mejorar la ventaja competitiva, reducir los costos y aumentar los beneficios, los gerentes buscan integrar la planificación de las actividades de su cadena de abastecimiento. Los objetivos primordiales en la actualidad a la hora de realizar una gerencia productiva y eficiente son diseñar y operar la infraestructura industrial y las relaciones con su entorno de forma tal que se minimice la suma de la inversión total y de los costos de materias primas, de producción, de transporte y de distribución, mientras que, no solamente se satisfacen los niveles de servicio al cliente, sino que se exceden, logrando ampliar la participación en el mercado y un crecimiento sostenido en el tiempo.

Elementos constitutivos del planteamiento del problema de investigación




Objetivos : Viabilidad



Criterios: Posibilidad de recolectar datos


Relación entre VARIABLES O ELEMENTOS
 
CLARIDAD

CONTEXTUALIZAR

Problemas de Investigación

Cognoscitivos o de conocimiento, son interrogantes sobre un aspecto no conocido de la realidad


Que buscan describir: ¿qué?, ¿quién?, ¿dónde?, ¿cuándo?,

Que buscan explicar: ¿por qué?, ¿cuáles son las causa?

Que buscan predecir. ¿Cuáles serán los efectos o consecuencias?

Problemas Prácticos

Son dificultades entre “lo que es” y “lo que debe ser”


Sociales
Económicos
Educativos
De salubridad
Administrativos